DEPORTES,Y APRENDIZAJE

Aprendizaje y Competencias

Según nuestro autor Pere Márquez en su cuadro de concepciones nos propone algunas concepciones entre las que se encuentran las siguientes:
• Perspectiva Conductista de B.F. Skinner: Proviene de los estudios psicológicos de Pavlov y el trabajo de Thorndike donde el aprendizaje se explica a partir de leyes y mecanismos iguales o semejantes para todos los individuos, así mismo los mecanismos de estimulo, respuesta y refuerzo tienden a ser repetidos cuando dejan un resultado positivo. Las asociaciones entre los estímulos resultan en Memorización Mecánica, el ensayos y erro r con retroalimentación y repetición hacen que se precise un aprendizaje memorístico, poco funcional en nuestros días, ya que nuestra intención no es que se almacenen grandes cantidades de información sino que sepan para que sirve y lo más importante donde pueden utilizarla.

• La Teoría del procesamiento de la información. Está influida por los estudios cibernéticos donde se explican los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, en esta teoría es donde se fundamentan las memorias a largo y corto plazo y las redes que nuestro cerebro construye para lograr aprender.


• El aprendizaje por descubrimiento: Desarrollada por J.Bruner atribuye gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, esto es la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, pensamiento divergentes. Aquí es donde yo creo que empieza el proceso de contextualización del aprendizaje y los individuos empiezan a reconocer el para que les sirve la adquisición del mismo.

• El aprendizaje significativo: Desarrollada por Ausbel Novak continúa con el proceso de aprendizaje significativo y desecha el memorístico y los conocimientos previos toman un lugar importante para la adquisición de nuevos saberes, aquí entra en juego el interés y la utilidad.


• La Psicología cognitivista: Dice Gagné que es donde el aprendizaje es un proceso activo entran en juego la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención. Esto quiere decir que al resolver una pregunta el individuo activa las tres fases de recuerdo, aplicación y ejecución, si la respuesta es correcta dará lugar a un refuerzo.

• El constructivismo: Jean Piaget determina las fases del desarrollo cognitivo de los niños, elabora un modelo explicativo del desarrollo de inteligencia y aprendizaje a partir de la contextualización del mismo y la adaptación de los individuos al medio. Aquí el conocimiento se transforma a través del pensamiento activo y original del individuo. Este tipo de educación implica la experimentación y resolución de problemas y considera a los errores como base del aprendizaje.


• El Socio Constructivismo: Basado en las teorías de Vigotski que considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. Aprender es un experiencia social donde el contexto y el lenguaje son factores muy importantes para que los individuos expliquen, argumenten, socialicen, negocien significados, intercambian saberes y experiencias. Cada individuo construye su propio conocimiento en base a sus necesidades, experiencias y su contexto.
Todas estas concepciones de aprendizaje son coherentes y congruentes con el aprendizaje pero más congruente con la educación basada en competencias son el constructivismo y el socio constructivismo donde nuestro papel es servir de mediadores y facilitadores de las herramientas para que los individuos puedan construir su propio conocimiento.
Así mismo es importante que como facilitador no olvidemos las teorías de las inteligencias múltiples donde abarquemos de manera sustancial todos los estilos de aprendizaje y no perdamos de vista la finalidad de nuestra profesión que es enseñar a pensar no a memorizar.
El constructivismo y socio constructivismo son las que a mi parecen se encuentran más relacionadas a la educación basada en competencias por que el individuo es el propio constructor de su conocimiento y el forjador de sus necesidades y contextualización del aprendizaje. El decido él para que, el cómo y el por qué aprende y que aprende.