SALUDOS COMPAÑEROS ESPERO LES SIRVA ESTA INFORMACION
Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
La enseñanza en Educación Física La época actual se caracteriza por un acelerado ritmo de avance en todos los órdenes y en especial en el área de Educación Física y el deporte, ya que el desarrollo de la vida moderna conduce en muchos casos al sedentarismo y a la obesidad. Ello ha costado a la humanidad el incremento de enfermedades cardiovasculares en especial el infarto del miocardio en las personas jóvenes. Es por ello que la práctica del ejercicio físico se ha convertido en un imperativo de la actualidad. Siempre busco recalcar y remarcar la importancia que tiene la practica de la actividad física para enfrentar los problemas de obesidad y sedentarismo, utilizando las encuestas asi como los medios y las herramientas tecnologicas.
http://www.efdeportes.com/efd42/problem.htm
2.-Ibid M.A. Danilov planteó: "Los esfuerzos pedagógicos deben ser orientados de tal modo que los alumnos en la mayor medida posible asimilen las materias, mediante el trabajo activo, impregnando a toda costa esta labor con elementos de independencia y creación. El alumno debe estudiar en un proceso de búsqueda de labor intelectual activa, de superación independiente de las dificultades, esa es la única, pero absoluta y segura garantía de que sus conocimientos no serán sólo formales." los alumnos deben de buscar lo resolución de problemas a través de la utilización de su creatividad y su trabajo constante,(practica)
3.-El rol del maestro de educacion fisica.http://www.efydep.com.ar/ed_fisica/investigacion/de_docente_a_formador.htm Por supuesto que el cambio de paradigma implica una serie de elementos que valdrá la pena retomar en ocasión posterior; por ahora, bástenos señalar que cuando los profesionales de la educación física nos aboquemos a reflexionar seriamente sobre la práctica rutinaria, competitiva, autoritaria y conductista que impregna nuestra diaria labor, estaremos en vías de convertirnos en auténticos FORMADORES. El cambio siempre será en pro del trabajo que se quiere alcanzar con los alumnos, hay que hacer notar la importancia que tiene nuestra materia para el desenvolvimiento del alumno en su vida diaria. (desarrollo integral)
4.-las formas de enseñanza en la educación física.http://www.efdeportes.com/efd48/probl.htm Enseñar por consenso sólo sirve para restringir las posibilidades de nuevos descubrimientos, de nuevas ideas en los juegos y deportes, y de nuevas maneras de ejecutar el movimiento (encorsetamiento). Este proceso, pues, no es un lujo que pertenezca al dominio y señorío de unos pocos privilegiados, es más bien una necesidad. Y un deseo, una dieta diaria indispensable para el desarrollo de los alumnos, que son algo más que piezas que encajan perfectamente en la maquinaria social del Estado. No sabia la importancia que se le da a la actividad física dentro del estado.
5.-Ibid. "El aspecto cognitivo va aumentando progresivamente su importancia y presencia en la educación física"; La importancia del desarrollo físico,emocional y psicológico de nuestros alumnos para su desarrollo armónico.
6.-Ibid. "Métodos de evaluación
*
Método objetivo frente a método subjetivo
*
Método normativo frente a método criterial
*
Método cuantitativo frente a método cualitativo " Por lo general solo utilizó los métodos cualitativos y cuantitativos.
domingo, 13 de junio de 2010
sábado, 5 de junio de 2010
DEPORTES,Y APRENDIZAJE
Aprendizaje y Competencias
Según nuestro autor Pere Márquez en su cuadro de concepciones nos propone algunas concepciones entre las que se encuentran las siguientes:
• Perspectiva Conductista de B.F. Skinner: Proviene de los estudios psicológicos de Pavlov y el trabajo de Thorndike donde el aprendizaje se explica a partir de leyes y mecanismos iguales o semejantes para todos los individuos, así mismo los mecanismos de estimulo, respuesta y refuerzo tienden a ser repetidos cuando dejan un resultado positivo. Las asociaciones entre los estímulos resultan en Memorización Mecánica, el ensayos y erro r con retroalimentación y repetición hacen que se precise un aprendizaje memorístico, poco funcional en nuestros días, ya que nuestra intención no es que se almacenen grandes cantidades de información sino que sepan para que sirve y lo más importante donde pueden utilizarla.
• La Teoría del procesamiento de la información. Está influida por los estudios cibernéticos donde se explican los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, en esta teoría es donde se fundamentan las memorias a largo y corto plazo y las redes que nuestro cerebro construye para lograr aprender.
• El aprendizaje por descubrimiento: Desarrollada por J.Bruner atribuye gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, esto es la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, pensamiento divergentes. Aquí es donde yo creo que empieza el proceso de contextualización del aprendizaje y los individuos empiezan a reconocer el para que les sirve la adquisición del mismo.
• El aprendizaje significativo: Desarrollada por Ausbel Novak continúa con el proceso de aprendizaje significativo y desecha el memorístico y los conocimientos previos toman un lugar importante para la adquisición de nuevos saberes, aquí entra en juego el interés y la utilidad.
• La Psicología cognitivista: Dice Gagné que es donde el aprendizaje es un proceso activo entran en juego la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención. Esto quiere decir que al resolver una pregunta el individuo activa las tres fases de recuerdo, aplicación y ejecución, si la respuesta es correcta dará lugar a un refuerzo.
• El constructivismo: Jean Piaget determina las fases del desarrollo cognitivo de los niños, elabora un modelo explicativo del desarrollo de inteligencia y aprendizaje a partir de la contextualización del mismo y la adaptación de los individuos al medio. Aquí el conocimiento se transforma a través del pensamiento activo y original del individuo. Este tipo de educación implica la experimentación y resolución de problemas y considera a los errores como base del aprendizaje.
• El Socio Constructivismo: Basado en las teorías de Vigotski que considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. Aprender es un experiencia social donde el contexto y el lenguaje son factores muy importantes para que los individuos expliquen, argumenten, socialicen, negocien significados, intercambian saberes y experiencias. Cada individuo construye su propio conocimiento en base a sus necesidades, experiencias y su contexto.
Todas estas concepciones de aprendizaje son coherentes y congruentes con el aprendizaje pero más congruente con la educación basada en competencias son el constructivismo y el socio constructivismo donde nuestro papel es servir de mediadores y facilitadores de las herramientas para que los individuos puedan construir su propio conocimiento.
Así mismo es importante que como facilitador no olvidemos las teorías de las inteligencias múltiples donde abarquemos de manera sustancial todos los estilos de aprendizaje y no perdamos de vista la finalidad de nuestra profesión que es enseñar a pensar no a memorizar.
El constructivismo y socio constructivismo son las que a mi parecen se encuentran más relacionadas a la educación basada en competencias por que el individuo es el propio constructor de su conocimiento y el forjador de sus necesidades y contextualización del aprendizaje. El decido él para que, el cómo y el por qué aprende y que aprende.
Según nuestro autor Pere Márquez en su cuadro de concepciones nos propone algunas concepciones entre las que se encuentran las siguientes:
• Perspectiva Conductista de B.F. Skinner: Proviene de los estudios psicológicos de Pavlov y el trabajo de Thorndike donde el aprendizaje se explica a partir de leyes y mecanismos iguales o semejantes para todos los individuos, así mismo los mecanismos de estimulo, respuesta y refuerzo tienden a ser repetidos cuando dejan un resultado positivo. Las asociaciones entre los estímulos resultan en Memorización Mecánica, el ensayos y erro r con retroalimentación y repetición hacen que se precise un aprendizaje memorístico, poco funcional en nuestros días, ya que nuestra intención no es que se almacenen grandes cantidades de información sino que sepan para que sirve y lo más importante donde pueden utilizarla.
• La Teoría del procesamiento de la información. Está influida por los estudios cibernéticos donde se explican los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, en esta teoría es donde se fundamentan las memorias a largo y corto plazo y las redes que nuestro cerebro construye para lograr aprender.
• El aprendizaje por descubrimiento: Desarrollada por J.Bruner atribuye gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, esto es la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, pensamiento divergentes. Aquí es donde yo creo que empieza el proceso de contextualización del aprendizaje y los individuos empiezan a reconocer el para que les sirve la adquisición del mismo.
• El aprendizaje significativo: Desarrollada por Ausbel Novak continúa con el proceso de aprendizaje significativo y desecha el memorístico y los conocimientos previos toman un lugar importante para la adquisición de nuevos saberes, aquí entra en juego el interés y la utilidad.
• La Psicología cognitivista: Dice Gagné que es donde el aprendizaje es un proceso activo entran en juego la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención. Esto quiere decir que al resolver una pregunta el individuo activa las tres fases de recuerdo, aplicación y ejecución, si la respuesta es correcta dará lugar a un refuerzo.
• El constructivismo: Jean Piaget determina las fases del desarrollo cognitivo de los niños, elabora un modelo explicativo del desarrollo de inteligencia y aprendizaje a partir de la contextualización del mismo y la adaptación de los individuos al medio. Aquí el conocimiento se transforma a través del pensamiento activo y original del individuo. Este tipo de educación implica la experimentación y resolución de problemas y considera a los errores como base del aprendizaje.
• El Socio Constructivismo: Basado en las teorías de Vigotski que considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. Aprender es un experiencia social donde el contexto y el lenguaje son factores muy importantes para que los individuos expliquen, argumenten, socialicen, negocien significados, intercambian saberes y experiencias. Cada individuo construye su propio conocimiento en base a sus necesidades, experiencias y su contexto.
Todas estas concepciones de aprendizaje son coherentes y congruentes con el aprendizaje pero más congruente con la educación basada en competencias son el constructivismo y el socio constructivismo donde nuestro papel es servir de mediadores y facilitadores de las herramientas para que los individuos puedan construir su propio conocimiento.
Así mismo es importante que como facilitador no olvidemos las teorías de las inteligencias múltiples donde abarquemos de manera sustancial todos los estilos de aprendizaje y no perdamos de vista la finalidad de nuestra profesión que es enseñar a pensar no a memorizar.
El constructivismo y socio constructivismo son las que a mi parecen se encuentran más relacionadas a la educación basada en competencias por que el individuo es el propio constructor de su conocimiento y el forjador de sus necesidades y contextualización del aprendizaje. El decido él para que, el cómo y el por qué aprende y que aprende.
Deporte_Aprendizaje y Conocimiento
Hola compañeros aquì les envio parte de mis trabajos y las lecturas comentadas espero entren a mi blog y realicen sus comentarios hasta pronto y saludos.
jueves, 13 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
1.=LO QUE NUESTROS ALUMNOS SABEN HACER EN INTERNET.
Bueno por lo poco que pude investigar es que ellos saben hacer trabajos de investigación, así como algunas de las aplicaciones, pero sobre todo aquellas que tienen que ver con el chatear, bajar información , saben subir videos, editarlos, bajar música entre las cosas que más saben realizar es chatear, chatear y chatear.
2.= ¿QUE PODEMOS HACER PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN EL AULA?.
Bueno considero que se pueden hacer muchas cosas, pero para eso debemos de manejar cada vez mejor las herramientas del Internet, algunas de las cosas que podemos realizar para aprovechar sus saberes seria realizar trabajos de investigación donde tengan que interactuar entre ellos analizando sus trabajos a través del chat, y bueno tratar de ver sus intereses, pero sobre todo crearles una cultura del Internet, donde se les explique todas las ventajas que nos puede proporcionar.
3.= ¿QUIEN VA A ENSEÑAR A QUIEN Y QUE LE ENSEÑARA?. ¿Y DONDE LO HARAN?
Bueno creo que es una buena pregunta pero considero que como lo maneja la RIEMS, la enseñanza tiene que ser reciproca puesto que como hice mención anteriormente muchos de ellos manejan mejor la Internet que nosotros y seria muy rescatable aprender de ellos y crearles el interés por investigar y descubrir cada vez mejor. La enseñanza seria dentro y fuera de la escuela.
Saludos de ALEX
Bueno por lo poco que pude investigar es que ellos saben hacer trabajos de investigación, así como algunas de las aplicaciones, pero sobre todo aquellas que tienen que ver con el chatear, bajar información , saben subir videos, editarlos, bajar música entre las cosas que más saben realizar es chatear, chatear y chatear.
2.= ¿QUE PODEMOS HACER PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN EL AULA?.
Bueno considero que se pueden hacer muchas cosas, pero para eso debemos de manejar cada vez mejor las herramientas del Internet, algunas de las cosas que podemos realizar para aprovechar sus saberes seria realizar trabajos de investigación donde tengan que interactuar entre ellos analizando sus trabajos a través del chat, y bueno tratar de ver sus intereses, pero sobre todo crearles una cultura del Internet, donde se les explique todas las ventajas que nos puede proporcionar.
3.= ¿QUIEN VA A ENSEÑAR A QUIEN Y QUE LE ENSEÑARA?. ¿Y DONDE LO HARAN?
Bueno creo que es una buena pregunta pero considero que como lo maneja la RIEMS, la enseñanza tiene que ser reciproca puesto que como hice mención anteriormente muchos de ellos manejan mejor la Internet que nosotros y seria muy rescatable aprender de ellos y crearles el interés por investigar y descubrir cada vez mejor. La enseñanza seria dentro y fuera de la escuela.
Saludos de ALEX
domingo, 9 de mayo de 2010
como percibo mi docencia
¿CÓMO PERCIBO MI DOCENCIA?
Hola compañeros:
Les voy a contar parte de mi trayectoria profesional.
Bueno yo me inicie en esto de la docencia porque durante el bachillerato tuve el apoyo de un profesor al cual recuerdo con mucho cariño ya que influyo en mí de manera muy positiva al resaltar mis cualidades deportivas y sobretodo de liderazgo y la facilidad que tenia para comunicarme con mis compañeros. A través de unos test y la ayuda de mis orientadores, me interese por investigar un poco más acerca de lo que era la carrera de Educación Física y me di cuenta que reunía los aspectos que yo buscaba para desarrollarme dentro de una licenciatura, puesto que me gustaba el deporte y sobre todo que podía enseñar a los niños a aprender y adquirir un conocimiento a través del juego y de manera divertida. Recuerdo que en una ocasión el profe me pidió que lo acompañara a una escuela primaria donde el impartía clase y una vez estando ahí me pidió lo ayudará con uno de sus grupos, la verdad me dieron muchos nervios al ver tantos niños, pero el me dio confianza y sobre todo, me dijo no te preocupes yo te digo que vas a hacer y como lo vas a hacer, una vez que empezó con su clase me di cuenta de lo divertido que era trabajar y enseñar un tema a través del juego y fue así como nació mi interés por la docencia.
Ahora les voy a contar como es un día de trabajo en mi bachilleres, lo primero que hago es saludar a mi grupo, desearles que tengan un buen día y que le echen muchas ganas para que no tengan dificultades en sus materias, inicio mi clase dándoles el tema a desarrollar; por ejemplo “el desarrollo de las capacidades físicas” una vez iniciado el tema les pido su valiosa participación a través de una lluvia de ideas acerca de lo que ellos saben o creen saber acerca de las capacidades físicas, tomamos nota y al final les doy las definiciones y los conceptos de algunos autores, como mi materia es más practica que teórica los llevo al patio de la escuela y a través de los juegos, el deporte y la recreación retomamos lo visto en el salón, tengo la buena o mala costumbre de llevar un cuaderno de apuntes en el cual al final de la clase ellos anotan lo que trabajaron durante la sesión practica, esto con la finalidad de que retroalimenten sus conocimientos, aparte les pido que ilustren sus apuntes para llevar una especie de diario de clase; mas sin embargo me doy cuenta que esto es un poco tedioso para ellos pues me han expresado que mi materia es una de las únicas que les permite salir del salón, desestresarce de las demás materias y que no tienen que estar escribiendo y tomando apuntes y que quisieran mejor jugar y divertirse toda la hora y que no les de tanta teoría porque se aburren.
Esto me ha hecho pensar que debo innovar en mi materia y cambiar algunos aspectos en mi forma de enseñar, no con esto quiero decir que mi clase se les haga aburrida; sino que más bien ellos quisieran que toda la clase no la pasáramos jugando y divirtiéndose; y es ahí cuando les explico la necesidad de reforzar todo lo que ellos hacen con la parte teórica y la importancia que esto tiene para un adecuado desarrollo en su desenvolvimiento académico y personal, con esto quiero llegar a lograr un desarrollo óptimo en su vida cotidiana.
Me he puesto de acuerdo con algunos de mis compañeros y abordamos temas en común como en ciencias de la salud y desarrollamos un rally del conocimiento en el cual van resolviendo algunas situaciones de la materia y al mismo tiempo van jugando y compitiendo entre ellos para terminar las actividades lo más rápido posible, esto nos ha funcionado de muy buena manera ya que los alumnos se interesan, juegan y aprenden, mas sin embargo me gustaría apoyarme en materias como informática para mejorar mi trabajo para con mis alumnos y aun no lo he logrado eso me preocupa porque siento que me estanco en mi labor docente.
Atte. Alex
Hola compañeros:
Les voy a contar parte de mi trayectoria profesional.
Bueno yo me inicie en esto de la docencia porque durante el bachillerato tuve el apoyo de un profesor al cual recuerdo con mucho cariño ya que influyo en mí de manera muy positiva al resaltar mis cualidades deportivas y sobretodo de liderazgo y la facilidad que tenia para comunicarme con mis compañeros. A través de unos test y la ayuda de mis orientadores, me interese por investigar un poco más acerca de lo que era la carrera de Educación Física y me di cuenta que reunía los aspectos que yo buscaba para desarrollarme dentro de una licenciatura, puesto que me gustaba el deporte y sobre todo que podía enseñar a los niños a aprender y adquirir un conocimiento a través del juego y de manera divertida. Recuerdo que en una ocasión el profe me pidió que lo acompañara a una escuela primaria donde el impartía clase y una vez estando ahí me pidió lo ayudará con uno de sus grupos, la verdad me dieron muchos nervios al ver tantos niños, pero el me dio confianza y sobre todo, me dijo no te preocupes yo te digo que vas a hacer y como lo vas a hacer, una vez que empezó con su clase me di cuenta de lo divertido que era trabajar y enseñar un tema a través del juego y fue así como nació mi interés por la docencia.
Ahora les voy a contar como es un día de trabajo en mi bachilleres, lo primero que hago es saludar a mi grupo, desearles que tengan un buen día y que le echen muchas ganas para que no tengan dificultades en sus materias, inicio mi clase dándoles el tema a desarrollar; por ejemplo “el desarrollo de las capacidades físicas” una vez iniciado el tema les pido su valiosa participación a través de una lluvia de ideas acerca de lo que ellos saben o creen saber acerca de las capacidades físicas, tomamos nota y al final les doy las definiciones y los conceptos de algunos autores, como mi materia es más practica que teórica los llevo al patio de la escuela y a través de los juegos, el deporte y la recreación retomamos lo visto en el salón, tengo la buena o mala costumbre de llevar un cuaderno de apuntes en el cual al final de la clase ellos anotan lo que trabajaron durante la sesión practica, esto con la finalidad de que retroalimenten sus conocimientos, aparte les pido que ilustren sus apuntes para llevar una especie de diario de clase; mas sin embargo me doy cuenta que esto es un poco tedioso para ellos pues me han expresado que mi materia es una de las únicas que les permite salir del salón, desestresarce de las demás materias y que no tienen que estar escribiendo y tomando apuntes y que quisieran mejor jugar y divertirse toda la hora y que no les de tanta teoría porque se aburren.
Esto me ha hecho pensar que debo innovar en mi materia y cambiar algunos aspectos en mi forma de enseñar, no con esto quiero decir que mi clase se les haga aburrida; sino que más bien ellos quisieran que toda la clase no la pasáramos jugando y divirtiéndose; y es ahí cuando les explico la necesidad de reforzar todo lo que ellos hacen con la parte teórica y la importancia que esto tiene para un adecuado desarrollo en su desenvolvimiento académico y personal, con esto quiero llegar a lograr un desarrollo óptimo en su vida cotidiana.
Me he puesto de acuerdo con algunos de mis compañeros y abordamos temas en común como en ciencias de la salud y desarrollamos un rally del conocimiento en el cual van resolviendo algunas situaciones de la materia y al mismo tiempo van jugando y compitiendo entre ellos para terminar las actividades lo más rápido posible, esto nos ha funcionado de muy buena manera ya que los alumnos se interesan, juegan y aprenden, mas sin embargo me gustaría apoyarme en materias como informática para mejorar mi trabajo para con mis alumnos y aun no lo he logrado eso me preocupa porque siento que me estanco en mi labor docente.
Atte. Alex
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